——从“高中生博导”到九年义务教育，同一套结构在不同层级复现
2025年11月，一个高中辍学却能在江苏科技大学混成教授、博导、首席科学家两年； 同年11月，数百万高三学生仍在为能不能上个“211”而内卷到崩溃。 这两件事乍看毫不相干，实则出自同一套操作系统： 中国从幼儿园到博士后的整个“教育链条”，早已不再以“教育”为目标运行，而是以“社会分层＋大规模规训＋文明最低维度复制”为终极使命。
一、学校的真实KPI：不是培养人，而是精准分配社会位置 把所有修辞剥掉，中国学校最核心、最稳定的产出只有一个： 把14亿人按分数排成一条正态分布曲线，然后把不同的分数段精准映射到不同的未来人生轨道上。
- 750分 → 清北 → 体制内上层/垄断行业/海外顶尖深造
- 600分 → 211 → 大厂/公务员/中小城市中产
- 400分 → 专科 → 工厂/外卖/灵活就业
- 350分以下 → 直接进入底层打工序列
整个12年（甚至15年）教育，不过是在运行一套极其精密的社会分层算法。 孩子不是被“教”，而是被“筛”。 分数就是标签，标签决定了一生的天花板。 因此，学校最害怕的从来不是孩子没学好知识，而是“分数不够精准”“分层不够干净”。
二、规训才是主业，知识只是副产品 早上6:20进教室，晚上10:20晚自习结束； 排队、举手、统一服装、统一发型、统一答案、统一步调； 不许说话、不许左顾右盼、不许上厕所超过3分钟。
这些不是为了学习效率，而是为了把人训练成：
- 服从指令
- 适应单调重复
- 抑制个体冲动
- 在群体中保持可预测
这套技术在19世纪普鲁士军队发明时就已成熟，目的是批量生产听话的士兵和工人。 一百年后，我们只是给它加了个名字，叫“素质教育”。
三、学校最讨厌的那类孩子，恰好是最可能改变世界的那类 凡是具有以下特征的学生，在学校里几乎100%被当作“问题学生”处理：
- 问太多“为什么”
- 对标准答案持怀疑态度
- 自己找解法、拒绝死记硬背
- 情绪丰富、难以被统一管理
- 做事有自己的节奏和逻辑
这些特质，在真正的教育体系里叫“天赋”。 在我们这里叫“不听话”“破坏课堂纪律”“影响其他同学”。 于是，学校用最快的速度把这些“异端”打磨平整，或者直接淘汰。 留下的，是最听话、最可控、最擅长应试的那批人。 这批人后来顺利进入高校，继续被打磨成“听话的博士”“听话的教授”“听话的博导”，最后连一个高中生造假都能看不出来。
四、从幼儿园到博士后，同一套结构在不同层级无限复现
- 幼儿园：排队、举手、听指令、统一午睡、表扬听话的孩子
- 小学：作业、考试、排名、表扬考第一的孩子
- 初中：中考、一模二模、押题、表扬听话+会刷题的孩子
- 大学：KPI论文、国家项目、帽子、表扬会跑项目+听话的孩子
- 研究生院：发纸、毕业指标、博导说了算、表扬听话+会干活的孩子
- 高校教师：非升即走、跑经费、争帽子、表扬听话+会送礼的孩子
你会发现一个可怕的事实： 从3岁到43岁，整整40年，中国人一直没有离开过同一座大型规训工厂，只是楼层换了，门牌换了，本质逻辑从未变过。
五、真正的教育，只发生在极少数家庭的认知层级里 学校负责把99%的人训练成可预测、可管理、可替换的零件； 极少数家庭，把孩子当成“未来的独立智能体”来培养。 后者不靠学校，而是靠：
- 父母对世界的结构化理解
- 大量自由阅读
- 真实世界的项目式体验
- 允许试错、允许失败、允许偏离轨道
- 持续的深度对话
这才是真正意义上的教育。 它发生在家庭，年均成本可能只有几万元，却能完爆整个几万亿规模的公立教育系统。
六、结语：我们从未拥有过真正的教育系统 中国没有“教育失败”，因为它从一开始就没打算做教育。 它做的是人类历史上最成功的社会分层与规训工程： 用最低的成本、最短的时间，把14亿人整齐划一地分配到工业化、城市化、现代化所需的每一个岗位上。
它完成了使命，堪称伟大。 但它与“教育”无关。
那个高中生能成为大学教授，不是bug，而是这套系统运行到极致的feature： 当整个链条只奖励服从、关系和表演，而从不奖励真实能力时， 最极端的骗子反而成了最完美的“优秀毕业生”。
真正的教育，从来只发生在那些敢于把孩子从这台巨大机器里拔出来的家庭里。 其余所有人，都只是系统里的一颗螺丝钉，被精准打磨、精准定位、精准拧紧， 直到终身不动。
